Proyecto/Project

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Diálogo de saberes, haceres y poderes entre actores educativos y comunitarios: una etnografía reflexiva de la educación superior intercultural en Veracruz (InterSaberes)

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Desde el sexenio pasado, la así llamada “educación superior intercultural” (ESI) se está constituyendo en México como un nuevo subsistema universitario, destinado a proporcionar una formación académica culturalmente pertinente a estudiantes definidos como diversos y diferenciados en términos étnicos, lingüísticos y/o culturales. En la práctica, esta nueva oferta educativa se suele centrar en estudiantes provenientes de regiones “indígenas”, que han estado históricamente excluidos de la educación formal y que solamente ne las últimas décadas han tenido acceso a la educación básica completa así como paulatinamente a la educación media superior.

Mientras que en la mayoría de los casos de la ESI se trata de “universidades interculturales” de nueva creación y de escasa autonomía universitaria frente a sus respectivos gobiernos de estado tanto como frente a la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB) de la SEP, el programa denominado “Universidad Veracruzana Intercultural” (UVI) surge como una iniciativa pionera de institucionalización de la diversidad cultural desde dentro de una universidad pre-existente, autónoma y reconocida por sus actividades de innovación universitaria. Implica por tanto la conjugación de una iniciativa de diversificación curricular, por un lado, con un esfuerzo de descentralización universitaria, por otro – a través de un sistema descentralizado de sedes académicas ubicadas en las principales regiones indígenas del estado de Veracruz, la Huasteca, el Totonacapan, la sierra de Zongolica y las Selvas meridionales del Estado. Este doble esfuerzo ha obligado desde la creación de la UVI en 2005 a redefinir y reestructurar las actividades docentes, de investigación y de vinculación universitaria, que ha dado como resultado en torno a una licenciatura única y novedosa de “Gestión Intercultural para el Desarrollo”; este programa académico sirve como un “tronco común”, que es impartido con orientaciones sobre “Sustentabilidad”, “Comunicación”, “Lenguas”, “Derechos” y “Salud” (cfr. www.uv.mx/uvi).

Como antecedente del proyecto aquí presentado, desde 2007 un equipo multidisciplinario, procedente de la pedagogía, la antropología, la sociología, la filosofía, la lingüística y la traducción y aglutinado en torno al Cuerpo Académico “Estudios Interculturales” de la UV, ha estado recopilando y contrastando los diversos conocimientos que confluyen en las prácticas docentes, áulicas tanto como extra-áulicas, de la UV Intercultural. Se trata de saberes formales e informales, generados en contextos tanto urbanos como rurales, articulados por actores identificados como mestizos e indígenas. Estos saberes son intercambiados en el marco académico de la UV Intercultural, pero cuentan asimismo con una estrecha relación con actores extra-académicos. Durante la primera fase de piloteo y exploración, autofinanciada por la propia Universidad Veracruzana, este amplio y rico abanico de saberes y conocimientos ha sido recopilado en las cuatro regiones por estudiantes y profesores-investigadores de la UV para retroalimentar el programa académico de la licenciatura en “Gestión Intercultural para el Desarrollo”.

Ahora, tras haber conocido y sistematizado las prácticas docentes y discentes generadas dentro de la propia UVI, el proyecto InterSaberes analizará de forma etnográfica y participativa cómo a partir de la inserción regional de la UVI se construyen, gestionan, enlazan, intercambian y fertilizan mutuamente diversos saberes y conocimientos entre los propios actores académicos – docentes y estudiantes – y los actores comunitarios – autoridades locales civiles, agrarias y religiosas, grupos productivos, especialistas y “sabedores” comunitarios así como organizaciones no-gubernamentales. Participan por tanto en esta resultante “ecología de saberes” (De Sousa Santos 2006) docentes, investigadores, estudiantes y vecinos de las comunidades y regiones anfitrionas de las sedes de la UVI. Para ello, nos centraremos en la forma cómo se están transfiriendo, enlazando e “hibridizando” mutuamente los saberes académicos, organizacionales y comunitarios. Se trata de analizar y contrastar tres dimensiones estrechamente interrelacionadas: la dimensión “inter-cultural” (el diálogo entre diferentes culturas y cosmovisiones), la dimensión “inter-lingüe” (la inter-relación entre los respectivos sistemas lingüísticos que desde hace siglos conviven en cada una de las regiones) y la dimensión “inter-actoral” (el surgimiento de y la comunicación entre actores académicos, comunidades y organizaciones sociales).

Como resultado teórico y conceptual de este proyecto, que por el papel pionero jugado por la UVI en el contexto mexicano puede convertirse en un proyecto-piloto también para analizar otras instituciones de la ESI, InterSaberes permitirá en la actual fase elucidar las pautas subyacentes, las “estructuras gramaticales” de las emergentes redes e instituciones que permiten articular la diversidad cultural, étnica, lingüística, de género y generacional en el contexto contemporáneo de la educación superior. El proyecto estudiará longitudinalmente los nuevos cauces y redes entre los heterogéneos actores que generan y gestionan – hasta la fecha por separado y en un contexto altamente desigual y asimétrico – los saberes globales y locales, para contribuir a la definición y concreción de la “dialoguicidad” y “traducibilidad” de los saberes entrelazados.

http//www.youtube.com/watch?v=5WJb784KV_8

 

Intersaberes, The Project

Traducción: Ivette Utrera Domínguez.

Revisión: Irlanda Villegas Salas.

 A dialogue of knowing (savoir), doing (savoir-faire), and power between educational and community actors: a reflexive ethnography of the Higher Intercultural Education in Veracruz

            Specially since the last Presidency six year-term, higher intercultural education (HIE) is being established in Mexico as a new university subsystem, designed to provide academic training culturally relevant to students who are defined as different and diverse in ethnic, linguistic and/or cultural terms. In practice, this new educational offer is usually focused on students from "indigenous" regions, who have historically been excluded from formal education and who have had access to entire basic education and gradually to upper secondary education only in the last few decades.

While the majority of the HIE cases are "intercultural universities" recently created and with little  administrative autonomy from their respective state governments as well as from the Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB,General Coordination for Intercultural and Bilingual Education) which belongs to the Ministry of Education (SEP), the so-called programme "Universidad Veracruzana Intercultural" (UVI) emerges as a pioneering initiative for institutionalizing the cultural diversity from within a pre-existing autonomous state-university, which is recognized by its innovation activities.  Therefore, it implies the conjuncture of a curriculum diversification initiative, on the one hand, with an effort of university decentralization, on the other hand – through a decentralized system of academic institutions located in the main indigenous regions of Veracruz, i.e. Huasteca, Totonacapan, Zongolica and Selvas. This double effort has compelled, since the creation of the UVI in 2005, to redefine and restructure teaching, research and  linkage activities, which has resulted in a novel and unique BA: "Intercultural Management for Development"; this academic programme serves as a "common core", which is conveyed with orientations on "Sustainability", "Communication", "Languages", "Rights" and "Health" (cf. www.uv.mx/uvi).

The antecedents of this project date back to 2007 when "Intercultural Studies", a multidisciplinary team composed of members from pedagogy, anthropology, sociology, philosophy, linguistics and translation disciplines and grouped as the Faculty started collecting and contrasting the various knowledges that converge in both classroom-based and out-of-classroom teaching practices of the UVI. Such savoir can be formal and/or informal. They are generated in urban and rural contexts and articulated by actors identified as mestizo and indigenous people. This kind of knowledge is exchanged in the academic framework of the UVI, but it is also closely related with extra-academic actors. During the first pilot and exploration phase, which was self-financed by the Universidad Veracruzana, this broad and rich range of lore and knowing has been collected from the four regions by students and teacher-researchers from the UV in order to give feedback on the academic programme of the BA "Intercultural Management for Development".

 Once the teaching and learning practices generated within UVI have been diagnosed and systemized, InterSaberes can proceed to analyse how from the regional introduction of the UVI, the various lore and savoir are built up, managed, linked, interchanged and fertilised between academic and community actors. This analysis is carried out  in an ethnographic and collaborative way. The academic actors are teachers and students, and the community actors include civil, agricultural and religious local authorities, productive groups, community specialists and "knowers" as well as non-governmental organizations. Therefore, teachers, researchers, students and people from the host communities and regions of the different campus of UVI take part in this resulting "ecología de saberes" (De Sousa Santos, 2006). In regards to this analysis, we will focus on how the academic, organizational and community knowing is being mutually transferred, linked and "hybridized". The purpose is to analyse and compare three closely interrelated dimensions: the "inter-cultural" dimension (the dialogue between different cultures and worldviews), the "inter-lingual" dimension (the inter-relation between the respective linguistic systems that have coexisted for centuries in each of the regions) and the "inter-actor" dimension (the communication between academic actors, communities and social organizations as well as its emergence).

As a theoretical and conceptual result of this project, which due to the pioneering role played by the UVI in the Mexican context can also become a pilot project to analyse some other institutions of the HIE, InterSaberes will allow, in the current phase, to elucidate the underlying patterns, that is to say, the "grammatical structures" of the emerging networks and institutions, which allow to articulate the cultural, ethnic, linguistic, gender and generational diversity in the contemporary context of higher education. This project will longitudinally study the new channels and networks between the heterogeneous actors that generate and manage – so far, separately and in an uneven and asymmetric context – the global and local knowledge in order to contribute to define and make concrete the "dialogicity" and "translatability" of the interlinked knowledge.

 Please watch: http//www.youtube.com/watch?v=5WJb784KV_8

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